Гендерне виховання
Гендерне виховання – цe цілеспрямований, організований і керований процес формування соціокультурних механізмів конструювання чоловічих і жіночих ролей, поведінки, діяльності тa психологічних характеристик особистості, запропонованих суспільством залежно від їх біологічної статі.
Гендерне виховання особистості здійснюється під впливом родини, освіти, засобів масової інформації, релігії, мистецтва, мови, правової тa державної політики. На сучасному етапі розвитку освіти стає нагальним формування гендерної культури особистості як невід’ємної частини гендерної соціалізації здобувачів освіти.
Освітній заклад через педагогічне спілкування та традиційну систему виховання формує у підростаючому поколінні традиційні патріархальні уявлення про роль і місце чоловіків і жінок y суспільстві.
Основним принципом такого виховання є:
– уникнення будь-яких проявів упередженості та дискримінації вимог до навчання і поведінки юнаків і дівчат;
– однакові педагогічні вимоги, тон і зміст звертання дo юнаків і дівчат;
– статево нейтральні вимоги дo дотримання правил поведінки, уникнення нав’язування стереотипів;
– орієнтація нa індивідуальний розвиток молодої особистості, її здібності, уподобання, можливості оволодіння універсальними вміннями тa навичками незалежно від статі;
– уникнення орієнтації нa стать у спілкуванні;
– освоєння майбутніх професійних, сімейних тa громадянських ролей на підставі належності до певної статі.
Сім’я – один із основних інститутів, який забезпечує взаємодію особистості і суспільства, інтеграцію і визначення пріоритетності їх інтересів і потреб.
Сім’я завжди буде основою життя людини, джерелом її щастя. Батьки щасливі дітьми, діти щасливі батьками – такий природний взаємозв’язок. Душевна близькість дітей і батьків – це і є багатство сім’ї. Для кожної матері, для кожного батька найбільше щастя в житті – побачити своїх дітей людьми, гідними високого звання Людини. Сім’я – могутня творча сила. Вона покликана утверджувати все добре, ніжне в людині, захищати від життєвих незгод.
Роль сім’ї у вихованні дітей – велика і відповідальна. Батьки є першими вихователями, які формують світогляд молодої особистості, прищеплюють любов до своєї держави, мови та історії, гідність та людяність по відношенню до інших людей.
Родинні відносини у кожному суспільстві закладають фундамент національної свідомості громадянина, сукупність уявлень про соціальні вартості, норми , що є визначальним для віднесення особистості до національної спільноти.
Українська родина – це перша школа національного виховання, світлиця моральних чеснот і благородних вчинків, плекальниця пошанівку рідної мови, народних звичаїв, традицій, свят, обрядів, символів, побутової й громадської культури.
Про безпеку підлітків
Знаєте, я відслідковувала сезонність тривожних хвиль та страшні новини про підлітків. У ці дні були спогади ФБ, які зібрали матеріали про паніку, синіх китів, ризиковану поведінку підлітків у 2017-19-х роках. Коли щось загрожує життю, безпеці, особливо нашим дітям, то панікувати природньо. Природно відчувати жах, безпорадність, вивчати інформацію про трагедії. Але в часи паніки ми точно обираємо неконструктивні дії. Ми суб ' єктивні. Мене позначають у постах у батьківських групах та отримую повідомлення від батьків та вчителів, на які я не можу чітко відповісти: Як безпечно врятувати дітей від страшного вибору. Давайте шукати відповіді разом. Намагаюсь писати як можу, але ще буде багато.
1. Синдром Вертери (будь ласка, знайдіть інформацію про це). Чим більш детальна, активна та ′′ насичена ′′ інформація про трагедії буде надана в ЗМІ - тим більше така поведінка буде спровокована. І, саме в тій віковій категорії, саме той тип, який описано в новинах. Не можна ризикувати, самогубство ′′ смачно ". Є дослідження щодо зменшення інформації про трагедію на ′′ підписників ". Будь ласка, досліджуйте їх. Дуже сподіваюся, що ЗМІ нестимуть відповідальність.
2. Якщо саме зараз виникла критична ситуація, то не ′′ зовнішній експерт ′′ про це з дітьми, а ті, хто поруч з дітьми, ті, кому довіряють. Ті, хто вміє ділитися своїми почуттями. Їм важливо реагувати - їх страх, провина, злість. (Конкретні дії запропоную в кінці матеріалу). Можна почати розмову з того, що ви засвоїли якусь жахливу інформацію і ви відчуваєте...
3. Заборонити соціальні мережі, гаджети - марно. Це ілюзія безпеки, ми нічого не можемо відібрати, не даючи еквівалент у відповідь.
4. Зараз уважно вивчаю тему депресії та статистики депресивних розладів у світі. Дівчата-підлітки (та жінки) мають більший ризик розвитку депресії у всьому світі. Самооцінка у дівчат-підлітків більш ′′ вразлива ".
5. Що нам важливо пам ' ятати про підлітків. Точки і ′′ рецепти ":
Це час ′′ пустелі відчаю ". В якій страшно, в якій багато амбівалентних почуттів і станів, терпіти дуже важко. Окрім агресії, ейфорії, тривоги, підліткового віку - це стан ′′ емоційного нуля ". Нудьга. Порожнеча. У здоровому стані ця нудьга змушує нас шукати діяльність, в якій би ми відчували себе наповненими. Але підлітки часто цього наслідують - прояв румінації (нав ' язливі думки) невдоволення - злість - болюча туга. Діти намагаються уникнути цього стану муки туги, до точки болю, обираючи дивні і страшні дії. Для нас маркер того, що важливо терміново включити - рубці. Фізичний біль вражає емоційний біль. Терпіти фізичний біль легше, ніж душевний біль.
Це час суб 'єктивного досвіду тотальної самотності, крихкості внутрішньої підтримки та невпевненості у зовнішніх. Доросла дитина не може покладатися на внутрішню територію (і все, хто причетний, включно з батьками) - ось де глобальні зміни відбуваються на всіх рівнях. Він шукає підтримки, схвалення, визнання ′′ зовні ". Саме тому їм так важливо кричати світу: ′′ Є Я..". (в ТікТок, Інстаграм...). Але частіше вони отримують: ′′ і я....". Коли стануть дорослі, вийдуть з підліткового віку, в здоровому стані вони прийдуть до СИЛИ ІНДИДИВЛІЗМУ.
-
Підліткові питання - хто я? Що я можу зробити? На що я можу вплинути?!!! Як далеко я подовжую свою силу? Що я можу витримати?
Чим ми можемо допомогти з усім цим:
- багатьом людям важко дочекатися результатів (для цього може бути просто відсутність ′′ сили′′ і це особливість цього покоління. Вони дбають про ′′ швидкі проекти ". (Кулінарія, проектні табори, обмежені часом проекти, ′′ тренінги вихідного дня ′′)
- Вони дбають про близькість. Безпечне коло спілкування - настільні ігри, наукові гуртки, ремесла - будь-які майстер-класи, хобі, творчість. Освітні проекти. Курси програмування, шахові шашки - фотомайстерні - створення мультфільмів - прирівнюється до психотерапії.
- Якщо вам вдається зацікавити їх музикою - навіть якщо барабани, укулеле - це вплив на ′′ внутрішню ритмізацію ", це ′′ кондиціонер ′′ для їхньої розщепленої лімбічної системи. Знаєте, є правило - школи з хором і театром в меншій мірі страждають від загрози цькування.
- Відчуття важливості, такої необхідної в цьому віці: важливість вашого внеску в громаду (школи, класи, району..) волонтерство, репетиторство, соціальні проекти. Навіть 4-класники можуть робити майстер-класи для першокласників під час карантину (тільки треба розібратися, як цього досягти в умовах карантину)
- Рефлекторний тренінг - будова, написання есе, літературні кола, читання. Зробимо читання модним! (Попрошу друзів зробити підбірку книг і фільмів для підлітків) Курси показу. Курси акторської майстерності - і це все психотерапія.
- Розумність, медитація, візуалізації - все це - система гальмування, коли знову збуджується. Ці практики допомагають ′′ вижити в пустелі ".
Здорова критичність - будь-які логічні ігри, ′′ що де коли ", проекти з розвінчування міфів, експерименти, ігри з мафією, знову - програмування, шахи-шашки.
- В арт-терапії - в роботі з підлітками ми використовуємо тему лабіринту. Проходжу лабіринтові квести, малюю лабіринти. Тренуємо відчуття - вихід є. Має сенс. Безпечно. У життя.
Завдання підлітків - перейти на ′′ своє внутрішнє харчування ". А для цього потрібно відокремити себе від ′′ маминого харчування ". У всіх сенсах. Від емоційного харчування, від залежності від найбільш значущої цифри. (часто це проявляється буквально - у відмові їсти їжу, яку приймають в сім ' ї, приготовану мамою, знецінення матері та її ролі). Якщо дитина заявила, що буде вегетаріанцем - попросіть його навчити вас новим стравам. (І компенсуйте, що вважаєте важливим - вітамінами).
′′ Залишайся зі мною - відпусти мене ′′ - постійний стан підлітків. Їм так важливо відчувати ′′ я з тобою ′′ від нас! Я можу витримати те, що ти зараз переживаєш. Ви можете вирости ′′ на моїх силах ". А поряд можна розслабитися і спиратися на мене ". Це дуже складно. Бути батьком підлітка - це складно.
Пам 'ятаємо, що на рівні фізіології відбуваються масштабні зміни, які залишають відчуття перевантаженості та стан ′′ це неконтрольовано ". гормональні зміни, ріст стопи, зміни росту тіла, всі об' єми, гормональні американські гірки, зміни сну. Відповідальність за будь-які невдачі несе дитина до трупа. І, знаєте, підлітковий вік - ідеальний час для онлайн занять з укладки, макіяжу, прогулянки на сцені та інше. І, звичайно ж, спорт.
Процеси в мозку: префронтальне ядро (відповідає за раціональну поведінку, контроль, критику, аналіз, оцінку ризиків) та лімбічна система, що відповідає за досвід, формування емоцій - під час підліткового віку зовсім не друзі. Через гіперактивність лімбічної системи та неможливість гальмувати (через незрілість префронтальної кори та недостатні зв 'язки ) дитина одразу «вибухає» у випадку будь-якої (очевидної) небезпеки, вразливості. Це лімбічна система бажає ризикувати. А у фронтального ядра не вистачає сил це зупинити.
Нам важливо дати підліткам можливість ′′ відключитися ". (Батут, лазерна боротьба, будь-які псевдоагресивні ігри можуть допомогти)
Всіх дорослих запитую, коли ваша дитина посміхалася вам і разом з вами? Чи дозволяєте ви своїй дитині чомусь навчити вас? Яка улюблена страва вашої дитини? А як ваша дитина знає, що ви його любите, що він для вас важливий?
Нехай наша любов до дітей буде очевидною. А нам вистачає сил і мудрості, щоб дати їм підтримку в їхньому дорослому житті. І нехай ми будемо у спокої для них.
За матеріалами Світлани Ройз.
Поради батькам щодо запобігання наркоманії у підлітків
Мотиви прийому наркотиків у дітей та підлітків виявити дуже важко. Це може бути і цікавість, і бажання відчути ейфорію, і бути «таким як усі» в групі, і виглядати більш дорослим. Чим молодша дитина, тим більше значення має груповий мотив. Доказом цього є те, що довгий час діти та підлітки вживають психоактивні речовини без вибору, ті, які вдалося знайти, і важливим є саме спільне сп’яніння, яке зближує групу, урівнює її членів.
Дуже важливою метою, яка стоїть перед вчителями, батьками, медичними працівниками, є раннє виявлення ознак вживання наркотичних або психотропних речовин підлітками. Ранні ознаки вживання наркотиків можуть бути різними, в залежності від того, який наркотик, в якій кількості та комбінації вживає підліток.
Психологи радять батькам:
-
Встановлювати і дотримуватися загальноприйнятих норм поведінки, чіткого режиму дня (розподіл часу для праці, навчання, дозвілля, відпочинку); практикувати визначення кожному членові сім’ї його обов’язків, контролювати їх виконання, спільно з дітьми аналізувати стан життя родини, її перспективи, сімейні плани тощо.
-
Намагатися тримати під контролем вільний час дитини, цікавитись її успіхами, проблемами, труднощами, інтересами, запитами, прагненнями і способами їх задоволення.
-
Знати товаришів своєї дитини, коло її неформального спілкування.
-
Виховувати у дітей відповідальне, ціннісне ставлення до свого здоров’я.
-
Без повчань, моралізування, надокучливості, залякування, з урахуванням індивідуальних і вікових характеристик обговорювати з дітьми проблеми асоціального змісту життя наркоманів, токсикоманів. Стежити і намагатися, щоб перша інформація про дію наркотиків та наслідки їх вживання надійшла до дітей саме від батьків, а не від компанії з вулиці.
-
Підтримувати постійний зв’язок з навчальним закладом, допомагати дитині в комунікації з однолітками мотивуючи на здоровий спосіб життя. Приймайте участь в шкільному житті дитини.
-
Знати і вміти пояснити основні прикмети чи зовнішні ознаки вживання дітьми наркотиків, токсичних речовин (зміна фізичного стану, поведінки, активності тощо).
-
Бути готовими і рішучими до консультацій з педагогами, психологами, медиками; до відвертої, спокійної розмови з дитиною; до прийняття «дисциплінарних» рішень щодо обмеження «непродуктивного» часу життя дитини і контактування її з «підозрілими» товаришами.
Поради щодо встановлення довіри між підлітком і батьками в кризовий для них період:
-
Уважно вислухайте дитину. Прагніть до того, щоб дитина зрозуміла, що вона вам не байдужа і ви готові зрозуміти й прийняти її. Не перебивайте, не виявляйте свого страху, ставтесь до неї серйозно, з повагою;
-
Запропонуйте свою підтримку та допомогу. Виявіть співчуття й покажіть, що ви поділяєте і розумієте її почуття;
-
Поцікавтесь, що зараз найбільше турбує дитину;
-
Упевнено спілкуйтесь з дитиною. Саме це допоможе повірити в її сили. У спілкуванні з дитиною використовуйте слова, речення, які сприятимуть контакту: розумію, співчуваю, хочу допомогти;
-
Недооцінка гірше ніж переоцінка. Вмійте слухати, довіряти й викликати довіру в неї;
-
Звертайтесь по допомогу, консультацію до спеціалістів, якщо вас щось насторожило в поведінці дитини.
Будьте уважні до стану здоров’я своєї дитини і за потреби не соромтеся звертатися до фахівців.
За матеріалами сайту https://zmdl5.zp.ua/porady-batkam-shhodo-zapobigannya-narkomaniyi-u-pidlitkiv/
Поради психолога батькам
В ситуації введення воєнного стану потрібно розуміти, як боротись із стресом. Особливо, коли йдеться не про дорослих. Тому ми пропонуємо коментар від дитячого і сімейного психолога Світлани Ройз.
Я писала цей матеріал – як говорити з дітьми про тероризм – кілька років тому. Зараз контекст інший. Але важливі дії і наші реакції і в разі введення воєнного стану – незмінні. (Дитині ми можемо сказати: “У нашій країні біда. І зараз величезна кількість дорослих думають і роблять усе можливе, щоб ми були в безпеці”). Акцент у розмовах з дітьми – на безпеці.
Базова потреба будь-якої людини – потреба в безпеці. Тільки відчуваючи безпеку, дитина дозволяє собі досліджувати світ, віддалятися від батьків, дорослішати. Вибити опору – відчуття безпеки – означає позбавити людину життєвості. Різниця дорослого і дитини – сила і досвід, реакцій, дій. Можливість усвідомленого вибору цих реакцій і дій.
Ми не можемо вплинути на світ – ми можемо вплинути на себе у світі і на те, яку ми формуємо проекцію у внутрішньому світі своєї дитини. Ми зіткнулися з тим, що в сучасному світі, на жаль, є тільки ілюзія безпеки, але ми можемо стати безпечною опорою в житті дитини. Важливо, щоб у зовнішній нестабільності була хоча б наша внутрішня стабільність.
За будь-яких складних подій і тем дитина намагається на нас покластися. Важливо, щоб ми змогли впоратися зі своєю тривогою і вмістити в себе напругу дитини. Внутрішні слова і образ: я впораюся, я дорослий, я розміром від землі і до неба та широкий, як океан – дуже великий, – можуть стати помічниками.
Теракт – це завжди несподіванка. Це завжди травматизація. Будь-яка дія, що має загрозу життю, цілісності, безпеці, впливає на всі наші внутрішні структури – тіло, емоції, самооцінку… Теракт покликаний вибити нашу звичну і раціональну опору та спровокувати ПАНІКУ, ступор АБО АГРЕСІЮ І ПОМСТУ.
Будь-яка новина, пов’язана з “життям і смертю”, впливає на нашу найдавнішу частину – рептильний (рептілійний) мозок. Вона відповідає за виживання і швидке реагування. Давнім рептиліям потрібно було вижити – відібрати їжу, завмерти, відбитися від небезпеки. Вони не вміли говорити, будувати плани й співпереживати. Як тільки включається ця частина мозку, ми перестаємо раціонально мислити. Ми або метушимося і панікуємо, або впадаємо в ступор, або проявляємо агресію і нетерпимість.
У цей час ми, на жаль, не усвідомлюємо, що відбувається. Усі панічні вкиди розраховані на це, усі теракти провокують у нас стан травматизації – постійна напруга та відчуття тривоги й паніки. Якщо ми знаємо, що це усвідомлені дії – наша задача позбавити терористів задоволення – не спровокувати. Усіма силами зберегти відчуття стабільності.
Чим менша дитина, тим менше інформації
Будь-яка дитина будь-якого віку перебуває в контакті з почуттями дорослого. Навіть якщо ми нічого не говоримо, але хвилюємося, дитина “втягується” в нашу воронку. Чим активніші емоції, тим важливіша раціоналізація – пояснення.
Дитині до двох років можна просто говорити (навіть подумки) “Я з тобою. Ти в безпеці. Я впораюсь. Я можу подбати про тебе і про себе”. Дитину важливо обіймати або хоча б торкатися до тіла, важливо, щоб ніжки дитини й спинка відчували опору.
Дитині до 10 років можна сказати: “Мама / тато засмутилися, бо дізналися новини. Далеко (важливо дистанціювати дитину від події) кілька (важливо визначити кількість) людей, які дуже зляться, зробили іншим боляче. (Вони вчинили погано, пошкодивши, зруйнувавши, зробивши боляче). Зараз багато людей піклуються і виправляють те, що можна виправити. Дуже шкода постраждалих … Ми можемо про них (подумати, помолитися, побажати чогось доброго, поставити свічку, покласти квіти). Але ми в безпеці. Тато і мама поруч з тобою. Ми про тебе дбаємо і будемо дбати”.
Дуже важливий акцент: від того, що у світі є група жорстоких людей, сам світ не поганий. І більшості людей можна довіряти.
Звичайно, якщо дитина зовсім не ставить запитань, ми обмежуємося короткою фразою. Якщо дитина поставила запитання – коротко відповідаємо, чекаючи наступного запитання.
Відповідати на запитання дитини обов’язково. Якщо відповіді в нас немає, її важливо разом зі старшою дитиною шукати в інтернеті, в авторитетних знайомих. Говорити можна тільки зі стану своєї дорослої стабільності. Дитині будь-якого віку небезпечно дізнаватися про трагедії з телевізійних новин. Кордон між фантазійним (екранним) життям і об’єктивною реальністю розмита. Багато дітей переносять усе, що бачать на екрані, у свій внутрішній світ. Для них це може бути позамежним навантаженням.
Складна тема – привід поговорити
Поговорити про те, що робити в екстремальних ситуаціях, привід уточнити: знає чи пам’ятає дитина свої прізвище, адресу, телефон.
Слова, які важливо чути дитині:
-
Зараз ми в безпеці. Я і багато людей зробимо все, щоб ми були в безпеці.
-
У всіх своя доля і своє життя. Я вірю в твою та нашу щасливу і добру долю.
-
Поганих людей набагато менше, ніж хороших. Давай згадаємо тих, хто тебе любить, і тих, хто про тебе піклується.
Важливі дії:
Якщо є можливість дій – подумати, яка допомога, які посильні дії-можливості є в цій ситуації.
-
Грати. Лімбічна система мозку – активна під час страху та гри. Нехай у дітей там буде гра.
-
Обіймати: кожен раз обіймаючи дитину, ми створюємо навколо неї додаткові кордони безпеки.
-
Дозволити, якщо це необхідно, проявити напруга тілесно – побігати, пострибати, покричати.
-
Малювати й розмальовувати мандали (малювати в колах), описувати долоньки, стопи, усе тіло, розмальовувати розмальовки з широкими межами – усе це допомагає повертати відчуття кордонів.
-
Вибирати матеріали, над якими можна відчувати контроль – пластилін, глина, хлібний м’якуш, кінетичний пісок, тісто, малювати олійною пастеллю або восковою крейдою.
-
Використовувати обривну аплікацію (руками рвати кольоровий папір на дрібні шматочки і з цих шматочків за допомогою клею-олівця робити колаж).
-
Малювати олійною пастеллю на темному папері.
-
Стрибати, масажувати ніжки.
-
Робити дихальні вправи (видих довший за вдих) – свисток, флейта, мильні бульбашки, кульки.
-
Малювати – майструвати будиночки, робити істот з будиночками на спинках (наприклад, равликів), грати зі сірниковими коробками.
-
Фантазувати – малювати, моделювати, створювати уявний чарівний безпечний світ.
-
Якщо зараз немає можливості трансформувати страх, створити для нього сейф – скриню, папку. Намалювати, покласти в “надійне місце”, міцно-міцно закрити. (Це дає тимчасовий перепочинок від страху).
-
Створювати образ Зберігача (чогось більшого, ніж просто людина), Ангела, чарівного-провідника, Собаку тощо.
-
Говорити щиро.
-
Грати з водою. Уявляти воду, водний простір, спостерігати, як бурхливі хвилі трансформуються в баранці, малювати водний простір (нехай цей малюнок буде динамічним – починаємо з сильних хвиль, які поступово заспокоюються, тримати руки під водою, поступово зменшуючи натиск, тарабанити по воді долонями, знижуючи інтенсивність).
Рекомендації батькам щодо профілактики правопорушень
Агресія - індивідуальна або колективна поведінка чи дія, спрямована на спричинення фізичної чи психічної шкоди або навіть на знищення іншої людини чи групи.
Агресивна поведінка виявляється вже в ранньому віці, випробовуючи батьківське терпіння і створюючи напруження у стосунках із однолітками.
Найгостріше постає проблема агресивної поведінки у підлітковому віці, коли здійснюється перехід до нового щабля розвитку особистості; серед підлітків посилюється негативізм, демонстративна стосовно дорослих поведінка, частішають випадки виявів жорстокості й агресивності. Агресивність супроводжують:
-
неадекватне самооцінювання (занижене або завищене),
-
неадекватний рівень домагань, що не відповідає можливостям підлітка;
-
підвищена емоційна напруженість і тривожність;
-
різний ступінь неадекватності уявлень підлітків про своє місце в сім'ї, про ставлення до них однолітків,
-
низький рівень сформованості комунікативних навичок тощо.
Агресія підлітків безпосередньо не пов'язана з порушенням усталених Правил і норм та відокремлюється від асоціальної поведінки.
Становлення агресивної поведінки — складний і багатогранний процес, у якому діє низка чинників:
Агресивна поведінка визначається впливом сім'ї. Характер стосунків між батьками, між батьками та дітьми, дисгармонія в сім'ї є чинниками, що визначають агресивну поведінку дітей. Особистісні характеристики також відіграють важливу роль у формуванні агресивної поведінки. До них відноситься підвищений рівень психопатизації, нестійкість емоційного стану, що виявляється в підвищеній збудженості, подразливості, а також депресивності, яка призводить до підвищення рівня тривожності, скутості, невпевненості в собі.
Основними формами агресивної поведінки є:
• фізична агресія, тобто застосування фізичної сили проти іншої людини;
• негативізм, спрямований проти керівництва і встановлених правил;
• підозріливість, тобто недовіра до людей, яка ґрунтується на переконанні, що вони мають намір зашкодити;
• вербальна агресія, тобто вираження своїх почуттів через чвари, образи, приниження;
• аутоагресія — агресія, спрямована на самого себе.
Агресивна поведінка підлітків постає як спосіб:
• задоволення потреб у спілкуванні;
• самовираження та самоствердження;
• відреагування на неблагополучну обстановку в сім'ї та на жорстоке ставлення з боку батьків;
• досягнення значущої мети.
Таким чином, у підлітковому віці агресивна поведінка є своєрідним захисним механізмом.
Враховуючи всі чинники, що беруть участь у становленні агресивної поведінки підлітків, можна попередити чи обмежити вияв форм агресії.
У спілкуванні з агресивними дітьми потрібно виявляти чималі стриманість, терпіння, пам'ятаючи, що маленькі забіяки, тероризуючи інших, самі страждають від власної упертості, гнівливості, дратівливості. Почуття провини, порушення душевної рівноваги, незадоволеність не проходять в агресивних дітей, навіть якщо їм удається на когось вилити свої негативні емоції. Таким дітям необхідно дати зрозуміти, що дорослий (учитель, батьки, психолог) — їхній союзник у вирішенні внутрішніх проблем. Агресивні діти повинні переконатися, що їх люблять, а їхні вчинки псують враження при них, до того ж не приносять їм полегшення. Необхідно тактовно і послідовно навчати дитину самоконтролю, внутрішньої зібраності і стриманості. Перевести активність агресивної дитини в конструктивне русло допоможе вивчення її інтересів і схильностей. Поступове ускладнення завдань, що вимагають рішучості, сміливості, енергійності реакції, дасть змогу відвернути дитину від дріб'язкового «з'ясування відносин» і переключити на організацію спільної діяльності, успіх якої залежить від уміння співробітничати з іншими.
Рекомендації батькам щодо спілкування з агресивними дітьми
• Пам'ятайте, що заборона й підвищення голосу — найнеефективніші способи подолання агресивності, лише зрозумівши причини агресивної поведінки і знявши їх, ви можете сподіватися, що агресивність дитини буде знижена.
• Дайте дитині можливість вихлюпнути свою агресію, спрямувати її на інші об'єкти. Дозвольте їй побити подушку або розірвати «портрет» її ворога і ви побачите, що в реальному житті агресивність у даний момент знизилася.
• Показуйте дитині особистий приклад ефективної поведінки. Не допускайте при ній вибухів гніву або лихослів'я про своїх друзів або колег.
• Важливо, щоб дитина повсякчас почувала, що ви любите, цінуєте і приймаєте її. Не соромтеся зайвий раз її приголубити або пожаліти. Нехай вона бачить, що потрібна і важлива для вас.
Рекомендації батькам щодо стримування агресивної поведінки підлітків
• Виявляти до підлітка більше уваги, любові та ласки.
• Батьки повинні стежити за своєю поведінкою в сім'ї. Кращий спосіб виховання дітей — єдність їхніх дій.
• Не застосовувати фізичні покарання.
• Допомагати підлітку знаходити друзів. Заохочувати розвиток позитивних аспектів агресивності, а саме завзятості, активності, ініціативності, перешкоджати її негативним рисам, зокрема ворожості, скутості.
• Пояснювати підлітку наслідки агресивної поведінки.
• Враховувати у вихованні та навчанні особистісні властивості підлітка.
• Надавати підлітку можливість задовольнити потреби в самовираженні й самоствердженні.
• Обмежувати перегляд відеофільмів та комп'ютерних ігор зі сценами насильства.
• Спрямовувати енергію підлітка у правильне русло, наприклад, заняття у спортивних секціях; заохочувати його до участі в культурних заходах.
Поради батькам конфліктних дітей:
• Стримуйте прагнення дитини провокувати сварки з іншими. Треба звертати увагу на недоброзичливі погляди один на одного або бурмотіння собі під ніс. Звичайно, у всіх батьків бувають моменти, коли ніколи й неможливо контролювати дітей. І тоді найчастіше вибухають «бурі».
• Не намагайтеся припинити сварку, обвинувативши іншу дитини в її виникненні і захищаючи свою. Намагайтеся об'єктивно розібратися в причинах її виникнення.
• Після конфлікту обговоріть з дитиною причини його виникнення, визначте неправильні дії вашої дитини, що призвели до конфлікту. Спробуйте знайти інші можливі способи виходу з конфліктної ситуації.
• Не обговорюйте при дитині проблеми її поведінки. Вона може утвердитися в думці про те, що конфлікти неминучі, і буде продовжувати провокувати їх.
Детальніше тут: https://vava41.webnode.com.ua/fotogalereya/rekomendatsiji-batkam-shchodo-profilaktiki-agresivnoji-povedinki-pidlitkiv/
Поради батькам випускників
Напередодні тестування не треба підвищувати тривожність дитини – це може негативно позначитися на результаті тестування. Дитині завжди передається хвилювання батьків, і якщо дорослі у відповідальний момент можуть впоратися зі своїми емоціями, то дитина в силу вікових особливостей може емоційно “зірватися”. Бажано підвищувати впевненість дітей у собі, частіше звалити, підбадьорювати, тому що чим більше дитина боїться невдачі, тим більше ймовірності допущення помилок.
Батькам необхідно слідкувати за самопочуттям дитини. Ніхто, крім батьків, не зможе вчасно помітити і запобігти погіршенню стану дитини, пов’язаного з перевтомою.
Під контролем повинен бути режим підготовки дитини: не допускати перевантажень, чергувати заняття з відпочинком. Для занять у дитини має бути зручне місце.
Батьки повинні забезпечити калорійне харчування дитини: під час інтенсивного розумового напруження необхідна поживна і різноманітна їжа і збалансований комплекс вітамінів. Такі продукти, як риба, сир, горіхи, курага і т.д. стимулюють роботу головного мозку.
Потрібна допомога дітям у розподіленні часу та тем по днях. Не має сенсу зазубрювати весь фактичний матеріал, достатньо переглянути ключові моменти і вловити зміст і логіку матеріалу. Дуже корисно робити короткі схематичні виписки і таблиці, впорядковуючи досліджуваний матеріал за планом. Якщо дитина не вміє, їй треба показати, як це робиться на практиці. Основні формули і визначення можна виписати на листочках і повісити над письмовим столом, над ліжком, в їдальні і т.д.
Заздалегідь під час тренування за тестовими завданнями треба привчати дитину орієнтуватися в часі та вміти його розподіляти. Тоді у дитини буде навичка уміння концентруватися впродовж усього тестування, що надасть їй спокою і зніме зайву тривожність.Напередодні іспиту необхідно забезпечити дитині повноцінний відпочинок